如何培養人工智能時代勞動者

——國際人工智能與教育大會觀察之三

       浙江大學校長吳朝暉在國際人工智能與教育大會的發言中，描繪了一幅未來人工智能時代的全景圖像。那時，人工智能也將具備感知、記憶、推理能力，不僅人類的體力勞動被機器替代，部分腦力勞動也將被替代。

　　那么，未來哪些職業將面臨風險，哪些新職業又將出現？今天的教育與培訓系統如何預測這些變化，如何精準應對人工智能時代的技能需要？

　　在國際人工智能與教育大會上，這些關于人工智能時代生活、工作以及人類未來所需的能力等問題，成為與會者討論的焦點。

　　人工智能將引發顛覆性轉變

　　教育應密切關注和適應未來勞動力市場變化

　　“每一次技術變革都會帶來社會變革?！庇＝虼髮W經濟學家卡爾·貝內迪克·弗雷說。

　　未來，在以人工智能為標志的第四次工業革命到來時，人類也將面臨同樣問題。據聯合國教科文組織預測，伴隨著新職業的增長以及低技能任務實現自動化，人工智能的滲透所引發的失業率會急劇上升，造成社會和政治緊張，同時帶來收入不平等日益加劇的風險。

　　最近，一項全球評估顯示，到2030年，30%的“工作活動”可以實現自動化。不但普通工人的工作會受到嚴重影響，“白領”雇員和管理者以及部分藝術產業的工作者也將被波及。

　　“人工智能將越來越彰顯顛覆意義?！备鶕芯?，吳朝暉預測，人工智能的發展將產生超級智能、融合智能等形態，深刻改變物理世界、虛擬信息世界的生產力和生產關系，引發社會對智能機器道德倫理等問題的全新思考，人的智能將引入并作為智能系統的重要組成部分。

　　發揮人機各自優長 實現人機和諧共處

　　教育應在培養人類特有能力上下功夫

　　人工智能時代，勞動者需要具備哪些能力？

　　歐洲職業培訓發展中心對歐洲企業崗位和技能要求進行大數據分析后發現，目前有56%的工作需要高技能人才，同時對低技能人才仍有大量需求。人工智能時代，技能人才將被劃分為技術的創造者、使用者和協作者。對于技術的創造者來說，需要具備計算思維和數字能力，需要擁有數字學科、技術科學和自然科學、人文科學的跨學科能力；對于技術的使用者來說，需要信息技術、數據分析處理、內容開發、信息技術使用等方面的能力，需要利用信息技術解決面臨的各種問題。

　　國際電信聯盟亞太地區辦事處高級顧問薩默爾·夏爾馬說：“信息技術能力和人工智能技能，可能不是最重要的，卻是未來工作必不可少的。與此同時，人類自身特有的能力將在未來顯得格外重要?！?/span>

　　隨著人工智能及其他前沿技術的應用，需要利用人類特有的創造能力、社會情感能力和人際互動的高技能工作數量將不斷增加。

　　落實《北京共識》做好教育規劃

　　積極審慎地走好人工智能與教育“未來的路”

　　習近平主席在致本次大會的賀信中強調，把握全球人工智能發展態勢，找準突破口和主攻方向，培養大批具有創新能力和合作精神的人工智能高端人才，是教育的重要使命。

　　教育，是人工智能的孵化器，同時受到人工智能的挑戰，但也是人工智能的受益者。大會通過的《北京共識》提出，各國要制定相應政策，推動人工智能與教育、教學和學習的系統性融合。

　　中國教育部部長陳寶生在5月16日部長論壇發表主旨發言時強調，中國高度關注人工智能對教育帶來的巨大影響，密切關注人工智能對教育帶來的問題和挑戰，要秉持積極審慎的態度，思考如何走好“未來的路”。

　　那么，今天的教育該如何改革，才能精準培養人工智能時代的人才？

　　首先，加強關于人工智能與教育的戰略規劃。為實現聯合國2030教育議程可持續發展目標，為人工智能時代培養各種人才不斷探索。

　　其次，加強人工智能專業人員的培養。北京師范大學教授黃榮懷建議，通過人工智能專業建設、人工智能學院建設等方式，培養能夠設計、編碼、開發人工智能系統的專業人員，從而加強人工智能人才儲備，提高國際競爭力。將“人工智能能力”納入教育計劃，即將人工智能融入中小學教育、高等教育、職業教育和社會培訓。

　　再其次，加強教育評價體系改革。西安交通大學副校長鄭慶華建議，應該利用信息化與人工智能等手段，建立過程性的、個性化的、德智體美勞全面關注的評價體系。

來源：中國教育報